機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)臺(tái)       依據(jù)
           
         機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)臺(tái)依據(jù)機(jī)械類、機(jī)電類中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求而設(shè)計(jì)，該平臺(tái)操作技能對(duì)接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貼合企業(yè)實(shí)際崗位能力要求，如《機(jī)械設(shè)備安裝工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《機(jī)修鉗工》、《組合機(jī)床操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；平臺(tái)可以工業(yè)現(xiàn)場的典型任務(wù)為實(shí)踐項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，便于學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做"，具有可操作性和實(shí)用性。通過完成機(jī)械設(shè)備識(shí)圖與裝配工藝的編寫，零部件裝配及調(diào)整，組合機(jī)床、典型機(jī)床及機(jī)床部件的裝配與調(diào)整，裝配質(zhì)量檢驗(yàn)和設(shè)備的調(diào)試、運(yùn)行與試加工等技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，對(duì)中職加工制造類專業(yè)機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室建設(shè)起到示范和作用。             

機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)臺(tái)  用途
         目前職業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才zui大的特點(diǎn)就是專門性強(qiáng)，專業(yè)性差，雖然可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是對(duì)社會(huì)的發(fā)展起不到很好的推動(dòng)作用，這也是企業(yè)在招聘人才時(shí)存在的zui大問題。要解決這一現(xiàn)象，職業(yè)教育的培養(yǎng)思想貼近于：基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。

     機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)電類各專業(yè)中研究機(jī)械共性問題的主干課程，屬專業(yè)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的工作原理、基本理論、并初步具有分析和設(shè)計(jì)機(jī)械零件的能力。其專業(yè)覆蓋面約占工科專業(yè)的80%，在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力方面具有舉足輕重的作用。
機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)課是機(jī)械設(shè)計(jì)課中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。以前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的試驗(yàn)，只偏重于一些幾何參數(shù)、運(yùn)動(dòng)參數(shù)、動(dòng)力參數(shù)的測定和分析。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握課堂中所學(xué)的基本概念，加深理解一些基本原理具有顯著的效果，但這些實(shí)驗(yàn)作為課程教學(xué)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生初步具有擬定機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案，分析和設(shè)計(jì)新機(jī)構(gòu)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)融會(huì)貫通的能力，分析問題和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用基本理論、基本原理的能力是課程教學(xué)的zui終目標(biāo)，也同我們的培養(yǎng)思想“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”相吻合。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)有別于其他課程，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門綜合培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力的綜合性課程，需要《機(jī)械制圖》、《金屬工藝與材料》、《工程力學(xué)》及《公差與配合》等知識(shí)，學(xué)生必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力，而這些課程的實(shí)驗(yàn)都有其獨(dú)立性，實(shí)驗(yàn)的方法和操作要求也各不一樣，這些實(shí)驗(yàn)既不能互相代替又不能重復(fù)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)而定